發問, 是研究創意的來源。
有時候, 我們所問的問題得不到答案,
並不代表這個問題沒有答案。
或許換一個發問的方式,
就可獲得。
2011年10月31日 星期一
2011年10月30日 星期日
OTK and OT process-1
Thoughts: SOA"E"P, providing education before setting treatment plans.
To be continued...
To be continued...2011年10月28日 星期五
10/27 comments for manuscript writing
1. Oral Presentation: 分別說明兩個比較的概念時，所用的英文連接詞為whereas.
2. Manuscript writing:
(1) 要小心是否有"重複敘述"的情況發生。如:主題句已經提到驗證兩種反應性，後面又再提到。
(2) 句子太長使人不易閱讀。
(3) 缺乏結語，可以加上"驗證兩種反應性所得的反應性證據是有力的(robust)"。
(4) 寫每一段落前都會先有些想法:這一段主要要表達什麼，再逐漸建構內容。避免段落內容重複。
2. Manuscript writing:
(1) 要小心是否有"重複敘述"的情況發生。如:主題句已經提到驗證兩種反應性，後面又再提到。
(2) 句子太長使人不易閱讀。
(3) 缺乏結語，可以加上"驗證兩種反應性所得的反應性證據是有力的(robust)"。
(4) 寫每一段落前都會先有些想法:這一段主要要表達什麼，再逐漸建構內容。避免段落內容重複。
2011年10月27日 星期四
Balance CAT論文final proof
感覺有些不真實，
當看到之前寫的manuscript轉變成journal article的樣子...
還是有些錯誤要訂正，
有些是自己之前的錯誤，
有些是journal審稿過程中發生的錯誤，
要仔細看才會發現。
當看到之前寫的manuscript轉變成journal article的樣子...
還是有些錯誤要訂正，
有些是自己之前的錯誤，
有些是journal審稿過程中發生的錯誤，
要仔細看才會發現。
2011年10月25日 星期二
從王文中老師演講學到...
1. 對Rasch的概念又清楚了一些，因為王老師生活化的舉例，讓Rasch變得十分"親民"！
2. 王老師的演講讓人感覺有個架構圖，step by step，由簡單到複雜，使人回憶時印象深刻！
我想，東西學通了才有這樣的境界吧！
2. 王老師的演講讓人感覺有個架構圖，step by step，由簡單到複雜，使人回憶時印象深刻！
我想，東西學通了才有這樣的境界吧！
2011年10月24日 星期一
10/24討論記錄
Balance short form論文：
1. 主題句與結尾句要避免循環論述。
2. 內在反應性除了看改變在統計上是否有顯著，也看大小。
3. 外在反應性：利用外在效標評估工具作反應性的檢視，如：入院到出院BI和MO-STREAM的變化(即basic ADL和mobility的變化)被視為臨床上重要的改變，以此變化來檢視HBSF是否有潛力將臨床人員認為重要的改變表現出來。
＊論文需將此論點完整敘述。
4. 確認自己對內在反應性和外在反應性的概念是否清楚，對他人寫的論文要有批判的能力。
5. 參考其他篇反應性文章，增加其他的論點。
架構圖：
1. 修正概念:
(1) 醫病關係的建立是長期的。
(2) 治療師提供職能治療及中風知識的目的：改善病患不正確的治療需求及期待，以提升病患的順從度。
(3) 病患的職能治療與中風知識是否提升，需藉由評估來確認。
2. 美工繪圖:
(1) 多參考他人的海報，練習美工技巧。
(2) 若自己的能力不足，可找人幫忙。
1. 主題句與結尾句要避免循環論述。
2. 內在反應性除了看改變在統計上是否有顯著，也看大小。
3. 外在反應性：利用外在效標評估工具作反應性的檢視，如：入院到出院BI和MO-STREAM的變化(即basic ADL和mobility的變化)被視為臨床上重要的改變，以此變化來檢視HBSF是否有潛力將臨床人員認為重要的改變表現出來。
＊論文需將此論點完整敘述。
4. 確認自己對內在反應性和外在反應性的概念是否清楚，對他人寫的論文要有批判的能力。
5. 參考其他篇反應性文章，增加其他的論點。
架構圖：
1. 修正概念:
(1) 醫病關係的建立是長期的。
(2) 治療師提供職能治療及中風知識的目的：改善病患不正確的治療需求及期待，以提升病患的順從度。
(3) 病患的職能治療與中風知識是否提升，需藉由評估來確認。
2. 美工繪圖:
(1) 多參考他人的海報，練習美工技巧。
(2) 若自己的能力不足，可找人幫忙。
2011年10月22日 星期六
Some thoughts after Karine's dissertation proposal hearing
真的很替大師姐(Karine)高興，星期五的中午，她完成了博論計劃書的口試。
過程雖然緊張，但我覺得她真的表現得很好!
這次的九位審查委員來自不同的領域，也突顯出Karine論文的不簡單(跨領域和專業)!
由於Karine的論文研究會使用電刺激和局部麻醉的藥膏在病人身上，
委員們就安全性和病人的意願和配合度等因素，提出了piloting的建議。
我的感想是: 經由9位委員為Karine"作嫁衣"，她的博論研究可以考量得更完善。
因為我們的研究對象是臨床的個案，所以安全性/可行性/實用性就是我們檢視自己研究時要考量的重點。
我想，Karine已經很厲害的將自己的研究想法落實成計劃書，
接下來雖然可能需要修改，或在收案上會有些艱難，
但這些都是過程，往後，這些經驗皆能使她蛻變成更傑出的學者專家!
過程雖然緊張，但我覺得她真的表現得很好!
這次的九位審查委員來自不同的領域，也突顯出Karine論文的不簡單(跨領域和專業)!
由於Karine的論文研究會使用電刺激和局部麻醉的藥膏在病人身上，
委員們就安全性和病人的意願和配合度等因素，提出了piloting的建議。
我的感想是: 經由9位委員為Karine"作嫁衣"，她的博論研究可以考量得更完善。
因為我們的研究對象是臨床的個案，所以安全性/可行性/實用性就是我們檢視自己研究時要考量的重點。
我想，Karine已經很厲害的將自己的研究想法落實成計劃書，
接下來雖然可能需要修改，或在收案上會有些艱難，
但這些都是過程，往後，這些經驗皆能使她蛻變成更傑出的學者專家!
2011年10月21日 星期五
10/20 comments for writing
1. 事前準備: handouts(包含問題，簡單介紹及要討論的段落)可幫助大家一起討論。
2. 口頭報告: 投影片以重點條列式"簡要"呈現。
3. 論文內容:
(1) "Discussion"每段為論文的主要結果,解釋及臨床意義(results, interpretation, and implications)。
(2) Introduction有提到的內容，不需在Discussion又重複提到，除非有不一樣的論點要提出，如:HBSF的特色在introduction已經提出，不用在discussion再提一次(除非有不一樣的特色要說明)。
(3) 可探討的內容為：突顯驗證internal/external responsiveness的特色/根據methodology做探討。
(4) 參考model papers做探討論點的探索。
2. 口頭報告: 投影片以重點條列式"簡要"呈現。
3. 論文內容:
(1) "Discussion"每段為論文的主要結果,解釋及臨床意義(results, interpretation, and implications)。
(2) Introduction有提到的內容，不需在Discussion又重複提到，除非有不一樣的論點要提出，如:HBSF的特色在introduction已經提出，不用在discussion再提一次(除非有不一樣的特色要說明)。
(3) 可探討的內容為：突顯驗證internal/external responsiveness的特色/根據methodology做探討。
(4) 參考model papers做探討論點的探索。
2011年10月20日 星期四
2011年10月18日 星期二
Something about "development of a PRO instrument"
From: FDA PRO Guidance Documents
Development of a PRO Instrument: An Iterative Process
hypothesize conceptual framework→ adjust conceptual framework and draft→ confirm conceptual framework and assess other measurement properties→ collect, analyze, and interpret data→modify instrument
＊目前正在思考如何結合"Patient-reported outcome"和"了解個案在IADL performance上的治療需求及期待"
Idea: to develop "patient-reported" items for evaluating stroke patient's therapeutic needs and expectations on IADL performance
Development of a PRO Instrument: An Iterative Process
hypothesize conceptual framework→ adjust conceptual framework and draft→ confirm conceptual framework and assess other measurement properties→ collect, analyze, and interpret data→modify instrument
＊目前正在思考如何結合"Patient-reported outcome"和"了解個案在IADL performance上的治療需求及期待"
Idea: to develop "patient-reported" items for evaluating stroke patient's therapeutic needs and expectations on IADL performance
流行病學研究方法論課堂記錄
1. 效用遞減定律:
讀了5小時的書，拿到了70分，再讀5小時，也不會拿超過100分。
2. 失敗不一定為成功之母:
檢討失敗的原因，標記不會的地方，一再的重複練習，或請教專家。
讀了5小時的書，拿到了70分，再讀5小時，也不會拿超過100分。
2. 失敗不一定為成功之母:
檢討失敗的原因，標記不會的地方，一再的重複練習，或請教專家。
2011年10月17日 星期一
specify questions before discussion
"Specify questions" before discussion!
A specified question can get a good answer!
HOW to specify questions?
Write down the ideas , clarify the points, then write down the questions.
Try to use "mind mapping" to clarify my ideas to find my questions.
A specified question can get a good answer!
HOW to specify questions?
Write down the ideas , clarify the points, then write down the questions.
Try to use "mind mapping" to clarify my ideas to find my questions.
2011年10月14日 星期五
10/14 comments for writing (renew)
1. 註解要放在適當的位置，以免他人會錯意。如: HBSF的平均施測時間為BBS的40%，其時間約2分的註解要放在"平均施測時間"的後面。
2. 描述HBSF的特質:快速施測，不一定要用相對比較的方式， 如:不一定要將HBSF和BBS比較，可能會得罪BBS的支持者。可以直接寫出施測的時間，即能呈現其快速施測的特質。
3. 關於時間的描述: 可以簡單呈現，如: 2分2秒，可以寫約2分，或122秒，較容易閱讀。
2&3: 122秒的呈現已十分具有說服力!
4. 減少重複性的敘述: 如段落結尾處不一定要寫In summary或把之前提過的重點再說一次。
2. 描述HBSF的特質:快速施測，不一定要用相對比較的方式， 如:不一定要將HBSF和BBS比較，可能會得罪BBS的支持者。可以直接寫出施測的時間，即能呈現其快速施測的特質。
3. 關於時間的描述: 可以簡單呈現，如: 2分2秒，可以寫約2分，或122秒，較容易閱讀。
2&3: 122秒的呈現已十分具有說服力!
4. 減少重複性的敘述: 如段落結尾處不一定要寫In summary或把之前提過的重點再說一次。
2011年10月12日 星期三
10/13~16任務規劃
1. 10/13: 進階心理計量課程準備
2. 10/13~16: Balance short form論文修改
3. 10/14: 多變量分析-SAS練習
4. 10/15~16: 流行病學研究方法論課程預習/初統課程複習
2. 10/13~16: Balance short form論文修改
3. 10/14: 多變量分析-SAS練習
4. 10/15~16: 流行病學研究方法論課程預習/初統課程複習
2011年10月11日 星期二
Some thoughts related to some factors that affect ADL/IADL training
ADL/IADL training Intervention approaches:
1. Restorative (remedial) approach: focus on restoration of impairments
2. Adaptive (compensatory/functional) approach: compensate for loss of function
3. Cognitive rehabilitation approach: develop awareness and self-monitoring skills
Based on the client centered practice, we need to think about some factors that may influence the efficacy of these intervention approaches:
1. Restorative (remedial) approach: focus on restoration of impairments
2. Adaptive (compensatory/functional) approach: compensate for loss of function
3. Cognitive rehabilitation approach: develop awareness and self-monitoring skills
Based on the client centered practice, we need to think about some factors that may influence the efficacy of these intervention approaches:
1. Patient's/Family's knowledge of OT/Stroke
2. Patient-Clinician relationship
3. Patient’s motivation
4. Patient’s compliance
5. Patient’s satisfaction
6. Family support
* 2,3,4,5,6: affected by 1
How can we develop an evidence-based ADL training program?
If we use a valid, reliable, and responsive measure to monitor the patient’s progress in ADL/IADL, and the ADL/IADL training is not showed effective, is this training really ineffective?
Not really…
Because the factors aforementioned may also affect the efficacy of the ADL/IADL training…
If we use a valid, reliable, and responsive measure to monitor the patient’s progress in ADL/IADL, and the ADL/IADL training is not showed effective, is this training really ineffective?
Not really…
Because the factors aforementioned may also affect the efficacy of the ADL/IADL training…
After we make sure that these factors are being controlled (i.e., the patients have adequate OT/Stroke knowledge, the compliance and satisfaction are OK...), we can say that the evidence of the efficacy of ADL/IADL training is reliable.
2011年10月10日 星期一
10/10 討論記錄
ADL item bank 資料分析：
1. 常模: 分析ADL item bank (actural performance/perceived difficulty)-中風患者病前有無從事的IADL項目，探討國人從事IADL task的種類。
2.將兩個ADL item bank的資料作對照，有些項目可合併分析，有些須獨立分析。
3. 探索資料，思考其探索之價值。
"理想的ADL提升計畫"：(圖-待補)
在以個案/家庭為中心的治療理念下，了解個案/家屬目前的ADL/IADL治療需求，及ADL/IADL task對他們的重要性。並適時提供個案/家屬適當的OT/Stroke knowledge，除了增加他們接受治療的動機，也修正個案/家屬對個案或治療的期待，進而增進個案/家屬對治療的滿意度及順從度，才能提升個案的ADL/IADL。(補上了家屬的部分)
可分為Preparation of training, On-going training monitoring, Evidence development去探討。
研究相關:
1. 建立核心能力：文獻搜尋/統計分析/論文寫作/批判能力。
2. 把握時間學好統計分析軟體之操作：利用現在多變量分析課程學好SAS。
3. 學習Pubmed NCBI操作，建立適當IADL searching strategy，搜尋關鍵工具發展歷程及經典文獻。
4. 之後可寫的論文題目: Balance short form/CAT信度相關之題目，IADL相關，及ADL/IADL training架構相關之題目。
5. 思考甚麼是最重要的研究議題，要解決最根本/基礎的臨床問題，找出自己研究的定位/特色，而非趕流行做研究。
6. 以"whole picture"來思考研究的方向，可參考"model researcher"。"whole picture"建立後，才知道目前自己可先進行甚麼研究。
1. 常模: 分析ADL item bank (actural performance/perceived difficulty)-中風患者病前有無從事的IADL項目，探討國人從事IADL task的種類。
2.將兩個ADL item bank的資料作對照，有些項目可合併分析，有些須獨立分析。
3. 探索資料，思考其探索之價值。
"理想的ADL提升計畫"：(圖-待補)
在以個案/家庭為中心的治療理念下，了解個案/家屬目前的ADL/IADL治療需求，及ADL/IADL task對他們的重要性。並適時提供個案/家屬適當的OT/Stroke knowledge，除了增加他們接受治療的動機，也修正個案/家屬對個案或治療的期待，進而增進個案/家屬對治療的滿意度及順從度，才能提升個案的ADL/IADL。(補上了家屬的部分)
可分為Preparation of training, On-going training monitoring, Evidence development去探討。
研究相關:
1. 建立核心能力：文獻搜尋/統計分析/論文寫作/批判能力。
2. 把握時間學好統計分析軟體之操作：利用現在多變量分析課程學好SAS。
3. 學習Pubmed NCBI操作，建立適當IADL searching strategy，搜尋關鍵工具發展歷程及經典文獻。
4. 之後可寫的論文題目: Balance short form/CAT信度相關之題目，IADL相關，及ADL/IADL training架構相關之題目。
5. 思考甚麼是最重要的研究議題，要解決最根本/基礎的臨床問題，找出自己研究的定位/特色，而非趕流行做研究。
6. 以"whole picture"來思考研究的方向，可參考"model researcher"。"whole picture"建立後，才知道目前自己可先進行甚麼研究。
2011年10月9日 星期日
Some tips for writing abstract---learned from the academic writing course (Renew)
1. Abstracts are just like shop signs.
A good abstract can grab people's attention to continue reading the study. Therefore, in order to let people get to know our study, we need to have a good "marketing tool"-abstract.
2. Use PLAIN language in the abstract.
Ex: and / or / but instead of Moreover / Therefore
3. Use one third or less PASSIVE voice in the abstract, for it makes readers read slowly.
4. An abstract includes the most important key results:
(1) Why do we care?
(2) What is the problem?
(3) What did you do?
(4) What did you find out?
(5) What does it mean?
- What are the implication / application / recommedation ?
5. The first sentence: "topic" of the study; the first word: simple, active, plain, strong.
Ex: Smoking is a risk factor for many diseases....
In this case, we don't add "In recent years," in front of the sentence.
6. Use adequate addjective to decribe the certainty.
Ex: It____be true.
"may" and "might" (near certainty) are more frequently used than "can" and "could" (10-20% certainty).
A good abstract can grab people's attention to continue reading the study. Therefore, in order to let people get to know our study, we need to have a good "marketing tool"-abstract.
2. Use PLAIN language in the abstract.
Ex: and / or / but instead of Moreover / Therefore
3. Use one third or less PASSIVE voice in the abstract, for it makes readers read slowly.
4. An abstract includes the most important key results:
(1) Why do we care?
(2) What is the problem?
(3) What did you do?
(4) What did you find out?
(5) What does it mean?
- What are the implication / application / recommedation ?
5. The first sentence: "topic" of the study; the first word: simple, active, plain, strong.
Ex: Smoking is a risk factor for many diseases....
In this case, we don't add "In recent years," in front of the sentence.
6. Use adequate addjective to decribe the certainty.
Ex: It____be true.
"may" and "might" (near certainty) are more frequently used than "can" and "could" (10-20% certainty).
2011年10月7日 星期五
10/7 comments for writing
1. 最重要的概念要開門見山的寫出來。如: short-form evaluation是最重要的概念，要一開始就寫出來。
2. 嘗試作不會影響整句內容敘述的字句刪減。
3. 注意一般性名詞的描述。像是對一般簡版評量的描述：short-form evaluation，須確定這樣的描述他人是否能了解，且在整篇文章中關於這方面的敘述不要換來換去。
4. 兩個句子的連貫，須包含字的連貫，及意思的連貫。須注意是否能讓人平順地閱讀。
5. 寫作用字的使用: "因為"的英文不用since而用because。因since含有時間的因素，用because較直接。
2. 嘗試作不會影響整句內容敘述的字句刪減。
3. 注意一般性名詞的描述。像是對一般簡版評量的描述：short-form evaluation，須確定這樣的描述他人是否能了解，且在整篇文章中關於這方面的敘述不要換來換去。
4. 兩個句子的連貫，須包含字的連貫，及意思的連貫。須注意是否能讓人平順地閱讀。
5. 寫作用字的使用: "因為"的英文不用since而用because。因since含有時間的因素，用because較直接。
2011年10月5日 星期三
關於準備這次的進階心理計量課程
老實說,對於這次的英文簡報,感覺還蠻緊張的!
好像又回到之前碩班報告的感覺!
之前的我常抱著反正我是外國人的心態在報告(但我還是有認真準備),
但我的advisor曾很不留情的把我的presentation分數打了個C,
可能是東西太雜,也沒有重點吧(不管是口頭或簡報內容)!
不過,或許我要感謝advisor並沒有把我當外國人看!
經過了這個震撼教育後,我便常常觀察我的同學和老師們是怎麼說的,
好像也不是很容易學的起來耶!
其實就是把自己要報的內容,很口語的說了出來,
但又因為是專業的報告,也不能太過隨便.
總之,對我而言,可能還是要不停的打草稿,修草稿,念好幾次才有辦法講得順暢!
Anyway, just keep practicing!
好像又回到之前碩班報告的感覺!
之前的我常抱著反正我是外國人的心態在報告(但我還是有認真準備),
但我的advisor曾很不留情的把我的presentation分數打了個C,
可能是東西太雜,也沒有重點吧(不管是口頭或簡報內容)!
不過,或許我要感謝advisor並沒有把我當外國人看!
經過了這個震撼教育後,我便常常觀察我的同學和老師們是怎麼說的,
好像也不是很容易學的起來耶!
其實就是把自己要報的內容,很口語的說了出來,
但又因為是專業的報告,也不能太過隨便.
總之,對我而言,可能還是要不停的打草稿,修草稿,念好幾次才有辦法講得順暢!
Anyway, just keep practicing!
2011年10月3日 星期一
10/4~10/10任務規劃
10/4~6: 進階心理計量特性課程準備
10/4~10: 高醫研討會投稿摘要完成
10/5~10: 多變量分析,相關統計觀念複習
10/4~10: Balance short form論文修改
10/4~10: 高醫研討會投稿摘要完成
10/5~10: 多變量分析,相關統計觀念複習
10/4~10: Balance short form論文修改
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