Main tasks before the end of spring break(4/6)

1. 完成T-SDMT稿件修改，改成Disability and Rehabilitation期刊格式。
2. 協助淑君完成QoL論文結果解讀/論文目的及架構確定。
3. 博論選擇性注意力測驗架構確定，4/7上課報告。

基礎統計教學可改進之處

這是第二次教學，
準備的教材比上次內容增加一些，
希望提供多一點資訊給同學，
但可能有些太多，
上的有點趕，
時間也超過了。

未來若有機會再協助授課，
應該會把目前的內容編制的生活化些（目前可能太OT了），
如：以大學生目前熱衷的議題、校園生活等等為例子
離開大學生活太久了
要再熟悉一下目前流行的事物！
感謝士捷、恭宏和怡靜的意見提供！

3/11討論記錄

1. BI-SS再測信度與反應性論文
(1) 背景部分須加上：BI-SS和傳統ADL工具的區別（以強調BI-SS的優勢/獨特之處）
(2) 搜尋文獻上一般QoL工具的MDC/MDC%，以確定自覺困難分量表的隨機測量誤差（MDC%=35.8%）是否算可接受。
(3) 加入Self-perceived Difficulty Scale如何修改以提升再測一致性及降低隨機測量誤差的可能方法：
a. 指導語部分：

    如個案於第一部分平常表現所給予的答案為: 少許協助、部分獨立或完全依賴時，請採用此問法: 如果今天沒有別人幫忙，全部自己做的話，你覺得是簡單、有點難、或是很難？

針對沒有自己從事ADL的個案，請他們想像如果自己做的自覺困難程度。很有可能因為個案二次的想法不同導致二次回答不一致。 

可能的修改：修改量表response category（由原本的3點量表：2 簡單 1有點難  0很難   改為4點量表：3簡單 2有點難  1很難  0沒有從事，無法判斷困難程度）

b. 搜尋一般patient reported outcome 再測信度驗證的資料收集方式，確定這些方式與我們收案模式的異同處

2. 桃療院內研究計畫內容：
確定臨床需求，以了解還須建立T-SDMT哪些心理計量特性，並找出驗證的相關方法

3/9~3/13主要任務

主要任務	進行時間
1.     國小兒童注意力量表論文修改/回覆信	3/13完成寄給林老師(deadline: 3/26)
2.     製作松德研究計畫清單（預計執行時程/人力與預期結果）	3/9~3/10; 3/10 2:00PM討論
3.     BI-SS論文修改	3/10; 3/11 10:00AM跟老師討論
4.     中風反應性研究：自覺認知能力量表評量練習;至台大臨床說明	3/12 10:00AM; 1:30PM with 恭宏＆沛綺
5.     大二文獻導讀助教	3/12 9:00-10:00AM  固定助教時間（週四上午9:00~10:00）
6.     博論：ADHD選擇性注意力量表之架構確認	3/16前

Always be prepared

詩人泰戈爾的名言：I cannot choose the best, the best chooses me.

這是我今年的座右銘。

永遠把自己準備好，

好的事情/機會會自己來找我！