任務
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進行時間
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預計進度
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研究相關
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1. Pain論文修改-結果/討論+論文寫作課slide準備
2. 論文寫作課英文準備
3. PTJ HBSF論文 response letter-針對co-author意見修改
4. 運用PsychINFO, Web of Science, Medline找尋電腦注意力測驗並建立EndNote檔案
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10/1
10/2-10/3
10/2-10/5 10/4-10/5 |
10/1完成slide初稿
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課程相關
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1. MATLAB作業撰寫
2. 心理實驗法作業撰寫
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10/3-10/5
10/4-10/7
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10/5下午五點前上傳
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2012年9月30日 星期日
10/1~10/7任務規劃
2012年9月25日 星期二
How to export papers found in google scholar to EndNote
今天上心理實驗法學到一個google scholar的設定!
如何把在google scholar上找到的文獻匯進Endnote呢?
首先，進入google scholar的首頁，
頁面的右上角會出現"設定"，
進去之後，點選最後一個項目: 參考書目管理程式中的"顯示導入
的鏈接 "
儲存之後，
可以搜尋一篇文章試看看，
應會發現文章有個"導入EndNote"的小標題。
如何把在google scholar上找到的文獻匯進Endnote呢?
首先，進入google scholar的首頁，
頁面的右上角會出現"設定"，
進去之後，點選最後一個項目: 參考書目管理程式中的"顯示導入
的鏈接 "
儲存之後，
可以搜尋一篇文章試看看，
應會發現文章有個"導入EndNote"的小標題。
2012年9月24日 星期一
電腦化注意力訓練 Attention Process Training
最新版本的APT在2011年發行:
attention process training III
裡面的訓練項目蠻有趣的!
測驗後還可以自我檢測一下，
如:自己覺得剛才的題目難不難?
以及覺得這樣的題目是否使自己有動機去做?
可惜都是英文，有使用上的限制!
attention process training III
裡面的訓練項目蠻有趣的!
測驗後還可以自我檢測一下，
如:自己覺得剛才的題目難不難?
以及覺得這樣的題目是否使自己有動機去做?
可惜都是英文，有使用上的限制!
9/24~9/28任務規劃
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任務
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進行時間
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預定進度
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研究相關
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1. PTJ
manuscript response letter修改
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9/24~9/28
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9/28完成修改，
再請薛老師和官琳確認
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2. Pain
manuscript修改
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9/24~9/28
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完成結果部分撰寫
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課程相關
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1. 心理實驗法：
PsychINFO熟悉
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9/25~9/28
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練習搜尋”電腦化注意力測驗”
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2. Matlab語法熟悉
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9/26~9/28
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9/28五點前上傳作業
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3. 認知評估：閱讀Toglia的“A Dynamic Interactional Modal to Cognitive
Rehabilitation”
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9/24~9/28
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2012年9月23日 星期日
2012年9月20日 星期四
未來研究需考慮/注意的事項
1. 研究主題是什麼? 要明確，且能在2-4或3-5年完成。
2. 建立常模可能有困難度，因不確定是否能找到代表性的樣本。且建立常模應在信效度都已具備之後。
3. 目前已發表的電腦化注意力評量有哪些?優缺點為何。必要時買現成的工具測試。
4. 是否找合作對象（如: 張老師學生)。
自己的想法:
1. 評估工具的賣點是: 動作能力不好的個案也可以接受評估, 對象先設定為stroke patients。另一賣點是dynamic assessment (cueing)，所以研究主題訂為：中風病人電腦化動態注意力測驗之建立：Developing a computerized dynamic attention test for patients with stroke。
2. 目前的電腦化評量較多評估sustained/selective attention（比較簡單），alternating/divided attention因為比較複雜，所以電腦化評量較少。或許先從alternating/divided attention的評量設計開始思考。
2. 建立常模可能有困難度，因不確定是否能找到代表性的樣本。且建立常模應在信效度都已具備之後。
3. 目前已發表的電腦化注意力評量有哪些?優缺點為何。必要時買現成的工具測試。
4. 是否找合作對象（如: 張老師學生)。
自己的想法:
1. 評估工具的賣點是: 動作能力不好的個案也可以接受評估, 對象先設定為stroke patients。另一賣點是dynamic assessment (cueing)，所以研究主題訂為：中風病人電腦化動態注意力測驗之建立：Developing a computerized dynamic attention test for patients with stroke。
2. 目前的電腦化評量較多評估sustained/selective attention（比較簡單），alternating/divided attention因為比較複雜，所以電腦化評量較少。或許先從alternating/divided attention的評量設計開始思考。
2012年9月18日 星期二
大量閱讀
這學期開始我決定要做個"書呆子"!
找時間閱讀認知相關的參考書和期刊論文。
我覺得"大量閱讀"這件事情，
我在博一的時候做太少了!
所以覺得自己"空空的"。
寫論文當然會閱讀一些文獻，
但多半是針對某個特定的研究問題，
理論架構的資料可能較少。
參考書的話，理論架構的資料應該比較多!
最近借了兩本書:
1. Neuropsychology of everyday functioning
By Thomas D. Marcotte and Igor Grant. 2010. The Guilford Press, New York, NY
2. Cognitive rehabilitaion: An integrative neuropsychological approach
By McKay Moore Sohlberg and Catherine A. Mateer. 2001. The Guilford Press, New York, NY
It's time to dig into these books!
找時間閱讀認知相關的參考書和期刊論文。
我覺得"大量閱讀"這件事情，
我在博一的時候做太少了!
所以覺得自己"空空的"。
寫論文當然會閱讀一些文獻，
但多半是針對某個特定的研究問題，
理論架構的資料可能較少。
參考書的話，理論架構的資料應該比較多!
最近借了兩本書:
1. Neuropsychology of everyday functioning
By Thomas D. Marcotte and Igor Grant. 2010. The Guilford Press, New York, NY
2. Cognitive rehabilitaion: An integrative neuropsychological approach
By McKay Moore Sohlberg and Catherine A. Mateer. 2001. The Guilford Press, New York, NY
It's time to dig into these books!
2012年9月17日 星期一
意外的收穫
最近因為修改疼痛論文，需再深入了解迴歸分析，
所以買了一本邱皓政老師的書：「量化研究與統計分析：SPSS(PASW) 資料分析範例」。
這本書的統計分析以SPSS為主，也有一些統計概念的陳述，能讓我回答reviewer詢問的「共線性」問題。
這是學術上的收穫，
我還因為買了這本書，獲得了意外的收穫。
那是在無意中閱讀邱老師寫的十年改版序獲得的！
邱老師的老師告訴他：「有人一個議題做十年，最後才能獲得自己的學術地位，有人一本教科書寫十年，最後才得完善，最後還要能不驕傲狂妄自大，才能真正被人佩服。」
"There is a ten-year rule for being outstanding, and you start from here after graduation. I know that you're never aggressive against others, but have to be patient, and concentrate on your track to success!"
那位老師送給邱老師的畢業贈言：
「專注」做一件事，「堅持」做十年，「謙卑」接受檢驗。
希望自己在之後的研究道路上，也能做到以上所說的。
所以買了一本邱皓政老師的書：「量化研究與統計分析：SPSS(PASW) 資料分析範例」。
這本書的統計分析以SPSS為主，也有一些統計概念的陳述，能讓我回答reviewer詢問的「共線性」問題。
這是學術上的收穫，
我還因為買了這本書，獲得了意外的收穫。
那是在無意中閱讀邱老師寫的十年改版序獲得的！
邱老師的老師告訴他：「有人一個議題做十年，最後才能獲得自己的學術地位，有人一本教科書寫十年，最後才得完善，最後還要能不驕傲狂妄自大，才能真正被人佩服。」
"There is a ten-year rule for being outstanding, and you start from here after graduation. I know that you're never aggressive against others, but have to be patient, and concentrate on your track to success!"
那位老師送給邱老師的畢業贈言：
「專注」做一件事，「堅持」做十年，「謙卑」接受檢驗。
希望自己在之後的研究道路上，也能做到以上所說的。
2012年9月15日 星期六
9/16-9/21任務規劃
任務
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進行時間
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預計進度
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研究相關
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1. PTJ manuscript response letter
2. Pain manuscript response letter
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9/16~9/21
9/16~9/21
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預計9/21前完成修改，寄給老師
預計本周完成資料分析及結果之修改
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課程相關
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1. 普通心理學複習
2. Matlab初探
3. Searching for Contextual Memory Test
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9/17~9/21
9/19~9/21
9/17~9/21
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2012年9月11日 星期二
New semester, New hope!
開學第二天感受到新學期的氣息!
第一次到心理系的系館上課，
和大學生們一起上心理實驗法，
感受到老師的用心 (很多參考書和很多的Q&A)，
以及心理系紮實的研究教育。
我也從頭開始了解心理學各個派典的理論/精神。
這學期是上博班以來，修最多課的一個學期 (4堂課10學分)，
考驗著自己的時間管理/體力/耐力。
但能當學生是幸福的!
希望自己能好好吸收老師們的功力!
第一次到心理系的系館上課，
和大學生們一起上心理實驗法，
感受到老師的用心 (很多參考書和很多的Q&A)，
以及心理系紮實的研究教育。
我也從頭開始了解心理學各個派典的理論/精神。
這學期是上博班以來，修最多課的一個學期 (4堂課10學分)，
考驗著自己的時間管理/體力/耐力。
但能當學生是幸福的!
希望自己能好好吸收老師們的功力!
101年學年度上學期課表
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時間/星期
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一
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二
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三
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四
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五
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8:10-9:00
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9:10-10:00
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Matlab程式
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10:20-11:10
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|
Matlab程式
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11:20-12:10
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|
Matlab程式
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1:20-2:10
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腦傷認知評估
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2:20-3:10
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心理實驗法
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腦傷認知評估
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3:30-4:20
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心理實驗法
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4:30-5:20
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|
心理實驗法
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