6/6討論重點記錄

1. IADL 項目收集之建議: 製作checklist(舊有題目)，一對一詢問個案或其家屬個案的生活作息 ，再從checklist中確認項目，或增加項目。新的項目可以找其他個案確認。若確定舊有的項目比較少人從事，則考慮刪除。
2. IADL評分方式：較難找到專家進行焦點團體，可以問Jenny或自己測試。
3. 研究主題轉換：認知評估
(1) 先熟悉理論：注意力/記憶力/知覺
(2) 認知評估工具的發展：先驗證他人的工具，做進一步修改，之後可以自己發展。
(3) 原創性：要發展自己的理論架構。
(4) 自己發展評估工具：參考林鋐宇/蘇純瑩老師發展的評估工具。
4. 統計與其它課程學習：博二/博三修習SEM-理論建構；類神經網路(人工智慧)-決策。
5. 統計的應用與練習： 針對一種統計分析寫兩篇論文來練習。之後可寫IRT論文。
6. 思考未來的研究計畫。

6/5 notes for writing course

1. 第四段有些句子不清楚：
(1) group之前加上experiment。
(2) despite the fact...可改為the clinical trial author may report...
(3) MDC 和MDC proportion概念要清楚。何謂單一個案的statistically significant change，說法不清楚。主要的概念還是"beyond random measurement error"。
(4) MDC proportion的概念應早一點呈現。寫作的模式有些固定，應思考是否為最好的寫法。
(5) MDC proportion主要能幫助臨床資料的判讀，所以比mean change的呈現有更深刻的解釋(greater insight)。
2. 第五段要考慮是否將reliability做解釋，因使用許多形容詞/副詞/名詞(accurately, precise, consistency)會使人混淆。另外，最後一句寫monitoring the changes有隱喻responsiveness的意味，要注意寫法。
姿誼：
1.重點在介紹OT的治療器材，不在是否在家以類似的器材自行練習。
2. 服務方式: 間接服務是指職能治療師以"詢問"的方式提供個案與家屬所需的職能治療知識。"詢問"要改為 "口頭說明"。
3. 服務內容：
(1) "心智功能"較不易理解。另外，不一定要強調"長期"復健。
(2) 輔具的介紹可以簡單些，而"評估"/"副木"可能一般人不太理解。
(3) 個案在"生活環境"中無法獨立完成自我照顧，不用特別強調"生活環境"。
(4) 可將疾病做分類，以幫助閱讀。
恩琦：
1. ICC的Criteria可以只列一種。
2. Two indices of "testing" executive functions, 可把testing刪去。
3. 可強調不同index有不同pattern的練習效應。如：alternating attention和ability of switching 的cohen's d在time interval 2-3突然提升，而ability of inhibition在time interval 1-2突然提升。
4. cohen's d和RCI%是否一致需再確認。
Jenny：
1. 討論的第一段可補上研究的目的。
2. 研究的目的：以self-perceived difficulty和ability是supplement來說明。
3. 討論的第二段重點在intra-rater reliability，應寫在第一句。
4. 討論第三段可以不用強調highest possible score，因measure已有提過。
5. 需強調在研究(學術)和臨床上的價值。

*可找專家修正口說英文的流暢度。

關於Kinet for Windows

Kinet XBOX是前一陣子繼Wii發展後流行的一個電腦互動遊戲，
玩了Kinet之後，大概就會覺得Wii有一點無聊了(這是我個人的感覺 :P)
之後微軟又在今年2月推出了Kinet for Windows,
用途就不限定在娛樂了，
它能進一步把人體的資訊記錄下來。
包含辨識人的輪廓和骨架 ，或是辨識臉部和語音。

目前已經有人把Kinet for Windows運用在復健訓練了!
http://diyiat.blogspot.tw/2011/09/kinect-used-in-rehabilitation-kinect.html
藉由生動的畫面，可以讓病人產生動機做各種復健活動。

未來或許能應用在評估上。。。

R軟體的學習

這學期修的生統二課程以迴歸分析/羅吉斯迴歸/存活分析為主，
雖然上機的教學中包含SAS和R兩個統計軟體的練習，
但R軟體的教學偏多，所以印象較深刻。
因為R是免費的，所以我想，之後的統計分析除了使用SPSS外，
或許就使用R吧!
但目前在R的使用上還處於邊參照語法邊分析的階段，
所以常常須向"高手"請教!

前一陣子跟李晏請教如何用R軟體進行bootstrap procedure，
利用她邊寫邊教我的語法分析了之前反應性的資料，
當分析出跟之前業太分析結果差不多的數據時，
突然有一種"踏實"的感覺!
當然語法的部分還須反覆思考及練習，
但是終於知道如何用統計軟體進行bootstrap procedure，
也算完成一項上學期該完成而未完成的功課了!

關於IADL的研究

目前的初步計畫：
預計暑假以「焦點團體」(focus group) 的方式收集IADL項目(感謝姿誼和姵琦提供建議)。
收集的資料是用來補充和修改之前ADL item bank的IADL項目。
希望進行的方式是：
每次找4~5位個案進行問題的討論：每天的作息大致如何?每天會做哪些活動(除吃飯穿衣洗澡...等BADL)?(題目的部分還未確定)
大約進行3~4次，收集個案可能做的IADL活動。
焦點團體進行時會錄音，再整理逐字稿。
進行的地點：預計到陽明(有小房間)。
時間的安排：星期二或三到陽明，找尋不同的個案。
個案的選擇：慢性個案為主。

正式進行前會先找尋「焦點團體的流程範本」練習，
再請研究室的大家給予意見。

確認IADL項目後，考慮進行專家(researchers/clinicians)的焦點團體，用以確認IADL評估的問法(perceived difficulty or  plus needs)和評分(response category)。

5/29 notes for writing course

1. 英文口頭報告: 與觀眾要有eye contact。
2. 英文編修後的結果不能照單全收，要注意是否為我們常用的寫法，或是否有文法上的錯誤。
3. 練習英文寫作的方法：(1) 參考別人的寫法後，自己再重寫一次，但練習時不要看自己或別人寫過的。
4. 論文的重點在"measure"，所以寫法也要以強調"measure"為主。但有些形容詞的語氣可以改的較肯定些(如:appropriate改成objective, needed改為required或necessary)。
5. ...impair the recovery of ADL...這樣的寫法較不常用，可改為...hamper patients' independence in ADL...。但改為主動的寫法是比較好的。
佳苓:
1. 注意主詞是否太長。
2. 注意結果與討論是否有連貫。
3. 大約一半嚴重上肢損傷的個案即使在intensive rehabilitation care下仍沒有進步。。。可能不是要強調的重點。
4. This variety of recovery.....more substantial in patients with severe UE motor impairement than with non-severe paitents. 需補充數據才可比較。此句可能不適合當結尾句，因結尾句須提及implication。
5. 第二段的主題句可以先提那些是有力的predictors。提及主要發現後再解釋。
6. Clear topic sentence: we found that...。
Jenny:
1. 第二段可以把ICC的敘述提到前面，再分別描述intra-rater/inter-rater reliability的資料收集/分析方式，最後再寫ICC的標準(用過去式寫，與前面描述一致)。
2. 確認ICC的使用。
恩琦:
1. 4次評估：3次RCIp值，取3個CI中最低和最高的數值當成最新的區間，應比取1個RCIp值(1個CI)的範圍更大(保守來說，應該有90%的信心，練習效應的值會落在這個範圍)。
2. PPT: 要用適當的圖來解釋，如：練習效應應沒有負值。
3. 在短時間大量練習達練習效應的plateau，但練習中並沒有機會讓個案練習"策略"的使用。
4. 目前還不確定：>4次評估後就可達plateau或幾次可達plateau。
OT-APST:
1. 評估工具的中文化最重要的是評量概念的對等，雖因文化不同可能對題目有所調整，但若作者認為修改後並沒有測到原本要測的概念，就須再修改。

關於英文編修

最近找到一家英文編修公司修改論文。
因為試編的結果還算不錯，所以就決定繼續請他們編修。
其實之前一直在找"tutor"，希望可以面對面進行編修的溝通。
在美國的時候是在學校布告欄貼flyer，
因為剛好有人介紹，所以沒有花很多時間就找到了editor。
除了e-mail，有時也會約見面詢問，
效果很好，好像writing也因此而進步!
可是在台灣好像找不到這樣的editor。。。

第一次找英文編修公司修改論文，
還算蠻有收穫的!
看了editor編修後的內容，
第一個念頭是: 哇!原來可以這樣寫啊!
希望藉由這個方式，可以增進自己的英文寫作能力。