5/29 notes for writing course

1. 英文口頭報告: 與觀眾要有eye contact。
2. 英文編修後的結果不能照單全收，要注意是否為我們常用的寫法，或是否有文法上的錯誤。
3. 練習英文寫作的方法：(1) 參考別人的寫法後，自己再重寫一次，但練習時不要看自己或別人寫過的。
4. 論文的重點在"measure"，所以寫法也要以強調"measure"為主。但有些形容詞的語氣可以改的較肯定些(如:appropriate改成objective, needed改為required或necessary)。
5. ...impair the recovery of ADL...這樣的寫法較不常用，可改為...hamper patients' independence in ADL...。但改為主動的寫法是比較好的。
佳苓:
1. 注意主詞是否太長。
2. 注意結果與討論是否有連貫。
3. 大約一半嚴重上肢損傷的個案即使在intensive rehabilitation care下仍沒有進步。。。可能不是要強調的重點。
4. This variety of recovery.....more substantial in patients with severe UE motor impairement than with non-severe paitents. 需補充數據才可比較。此句可能不適合當結尾句，因結尾句須提及implication。
5. 第二段的主題句可以先提那些是有力的predictors。提及主要發現後再解釋。
6. Clear topic sentence: we found that...。
Jenny:
1. 第二段可以把ICC的敘述提到前面，再分別描述intra-rater/inter-rater reliability的資料收集/分析方式，最後再寫ICC的標準(用過去式寫，與前面描述一致)。
2. 確認ICC的使用。
恩琦:
1. 4次評估：3次RCIp值，取3個CI中最低和最高的數值當成最新的區間，應比取1個RCIp值(1個CI)的範圍更大(保守來說，應該有90%的信心，練習效應的值會落在這個範圍)。
2. PPT: 要用適當的圖來解釋，如：練習效應應沒有負值。
3. 在短時間大量練習達練習效應的plateau，但練習中並沒有機會讓個案練習"策略"的使用。
4. 目前還不確定：>4次評估後就可達plateau或幾次可達plateau。
OT-APST:
1. 評估工具的中文化最重要的是評量概念的對等，雖因文化不同可能對題目有所調整，但若作者認為修改後並沒有測到原本要測的概念，就須再修改。