與張志宏教授之交流記錄

時間：2013/9/4 3:30-5:30pm
地點：R422

內容：
1. 跟張教授介紹團隊的核心理念/研究目的/目標/成果/瓶頸/未來展望。

張教授的建議：
＊ 根據我們團隊的研究目的：建立「精確」、「全面」、「易讀」、「快速」的評估工具供臨床/研究使用，我們已經做到了「精確」和「快速」。在「全面」這一方面，我們目前已經建立的Balance CAT/CAT-FM/ADL CAT應該已經蠻符合臨床的需求，可能再加上「認知」方面的CAT，然後把語言放在認知這一部分，這樣應該就很完整了。雖然理想上是做到「全面」評量，但有些方面的評量（如：QoL/Fatigue/Emotion)可能獲得結果了也不見得有辦法給予介入（就OT的專業而言）。

＊ 未來或許可以想一想如何將目前CAT的結果讓治療師或病患容易了解（易懂），如：ADL CAT T score 41分代表什麼意思，可以給予什麼樣的介入。

＊ CAT呈現的內容可以再口語化，Balance CAT動畫的部份或許可以改為video(病患實際操作），主要是給病患看如何動作，治療師可能不需要看。
（可以考慮以focus group的方式收集病患的意見，如：病患比較希望看到什麼樣的demo/結果呈現方式）

＊ 以Balance CAT為例，
(1) 可以考慮再增加量尺數。有些動作（如：檢地上的筆）無法完成和可以完成之間可能還有中間的程度，如：可以彎下身體，但無法撿到筆。量尺數太少可能無法測到病患些微的進步。
(2) 可以考慮增加題目，好像level選定後都出現固定的題目，如：選擇「不可站立」的第一題都是「檢地上的筆（健側腳前）」，有一點"prespecified"。

＊ 教育訓練：要準備一套訓練計畫訓練raters/clinicans，除了vedio/manual，應還有簡單的測試(如：資深的rater觀察資淺的rater評估)。

2. 姿誼向張教授詢問OTK modeling的問題。

張教授的建議：
＊ 以題目答對率排序，得知哪些domain底下的題目容易答對，或容易答錯。全答對的題目代表傾向"common sense"，不見得要放進來（可能可以降低domain的數目)。答對率不高的題目，如果是很重要的，就是教材的重點。
＊ 不見得要用很複雜的分析，因為需要大量的個案數驗證。或許理想上是modeling，但現實上個案數不足，也無法做出modeling。可以換個想法，想一想怎麼做對病患是有幫助的。

3. 張教授給予大家鼓勵，說如果有問題可以e-mail他，如果他可以回答的一定會回答。