3/5論文寫作課堂記錄

寫作注意事項：
1. 寫作要有確切之目標，如：為投稿之論文還是計劃書，計劃書的話，也有分是否用來申請經費或是一般IRB申請。確定目標後才能確定寫作該花多少時間，作適當之任務規劃。
2. 研究計劃書的撰寫：要加上「次標題」，讓審查委員很快進入重點。另外，「摘要」為主要的重點。
3. 題目的訂立：標出重點。如：以「德菲法」發展職能治療知識架構與細項。若「德菲法」為重點，背景要介紹「德菲法」。若非重點，就不用放進題目中。

寫作內容：
1. 寫法盡可能直接（straightforward)。如：在國外是較穩定的個案參與inpatient rehabilitation program，在國內，inpatient rehabilitation是指發病後接受住院治療時所做的復健。因此，可將inpatient rehabilitation program改寫為subacute stage，較易為大眾接受。
2. 解釋時提出確切數據，如：basal ganglia是危險因子，但其危險之程度為何？ 若寫"only explained less than 10% variance of our participants' UE motor recovery"則不夠精確，需寫出確切數字。
3. 樣本的特性影響結果之解讀，如：樣本中不含有lesion volume大到已經死亡的人，此影響結果：lesion volume和嚴重腦傷患者motor recovery之間關係之描述。
4. 德菲法如何進行要加以描述。如：以e-mail方式進行，與過去傳統郵寄方式不同，要寫出此項優點。
5. 需進一步說明為何研究者認為需保留對個案和家屬重要的3個細項，即使未達專家一致標準。因3個細項雖然未達專家一致之標準（80%），但其一致性也有70％以上。
6. 盡量用「正向」之描述。如：不利於個案之功能「恢復」，可改為不利於個案之功能「提昇」。

心理計量特性相關 ：
1. 「良好信度的注意力評估工具可協助臨床人員掌握患者注意力缺失的層面和嚴重度」此描述較偏效度的說明，且提及前面未提到的「注意力層面」。
2. 再測信度定義需補充：個案特質不變。完整之定義：使用同一評估工具於不同時間點重複評估個案同一特質，且個案特質不變時，評估結果穩定一致之程度。
3. 練習效應：不用特別說明「在沒有給予任何治療介入下」。重點在於個案的特性沒有因為其他因素（外在、內在）影響，而於重複評估時的分數高於初次評估的分數。

統計相關：
1. 迴歸分析結果有二個統計指標：β, r2。
 β：迴歸係數，代表自變數和依變數二者之相關程度。但解釋力較薄弱。
r2：判定係數，代表自變數可解釋依變數變異量程度之多寡。若自變項僅可解釋多變項之1%，即代表有99%是不能解釋的（誤差）。
2. 多元迴歸方析(multiple regression analysis)結果解釋時，當只報告某一個自變項可解釋依變項總變異量之多寡時，應說明「控制那些其他自變項之影響」後才得到此結果。