寫作要點：
1. 常見文法錯誤：
(1) 第一次說明的名詞要用a, 如: A major finding in this study...。
(2) we found後面皆子句，要加that，子句裡面的動詞也要用過去式。
(3) 結果代表什麼意思：these results justify/suggest...要用現在式。
2. 結尾句之撰寫：
(1) 結論避免太主觀：根據研究結果建議 (we suggest that...寫法較our opinion is that...合適)。
(2) 根據結果作適當推論：如符合Mokken model的題目可能可往適性測驗的方向發展及使用(toward the direction of adaptive testing)，若直接說可以用部分題目施測個案，則可能會有太強烈的推論。
3. 語意的連結，完整及避免重複：
(1) 研究結果與臨床/學術意義之間注意是否有gap
Ex1：basal ganglia解釋不多的motor recovery變異量，需補充這個結果有利於treatment planning，再舉例說明臨床人員可以怎麼做 (basal ganglia有受損之個案，不一定沒有動作上的恢復，所以，可以使用remedial的治療模式，但也要考慮是否要早期納入compensatory的治療模式）。
Ex2：2個CFA model都有acceptable model fit, 代表higher-order factors (ADL/IADL)存在，之後可以再補充題目皆測同一概念，再說明項目可以相加。
(2) 如何解釋某一個指標因為sample size的影響可能會被低估：underestimating fit for samples less than 200，要把underestimated的情況說明清楚：補上樣本數及citation。
(3) The discrepancy may come from (the sample characteristics difference) that we only focused on patients...可把括號中的phrase換成the fact，避免與後面的子句意思重複。
4. 標準判斷詞彙要一致/說明清楚：
(1) 找到一個標準解釋，資料分析和結果的說明要一致。
(2) 說明某一個指標小於多少數值，要寫：below criteria，後面再用括號標出數值。
5. 舉例說明避免以偏概全：
(1) 解釋invariant hierarchical ordering: item Bathing is harder than item Stair climbing for one patient, then item Bathing is harder than item Stair Climbing for all patients with different levels of ADL function, 要注意統計上呈現的數值大多代表平均值/趨勢，還是有例外。
6. 條列式說明的title語法要一致。
寫作以外：
1. 上課handout/PPT之準備：
(1) handout需列出outline讓人了解架構。
(2) PPT presentation內容與口頭說明要一致。
(3) PPT圖示要清楚正確。
(4) PPT summary要完整/明確。
2. 教材/題目之設計：
(!) 注意教材之分類是否適當。
(2) 教材和題目要能對應。
(3) 題目是否會引導人有錯誤知識：如要做OT需先掛復健科，不是有問題就可直接找OT治療。
(4) 題目選項可能有誘導人答對的趨勢，如只有一個選項有職能治療，而答題的地點可能是跟職能治療有關的地點。
3. 統計概念：
(1) Regression：關於單向度和多向度分析的結果解釋，單向度有顯著相關，但多向度沒有，可能model中有其他變數與我們要看的變數有相關，但與依變項有更強的相關，所以我們要看的變數與依變項的相關便因此減弱了。
(2) CFA：first order表示每一個domain底下的item有無單向度；second order表示10個domain之上是否有一個因子用來表示所有10個domain。
(3) Unidimensionality（單向度）：指items，而非construct (我們無法確定construct是否為單向度)。
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