未來想發展一個結合(感覺/知覺/認知)及(平衡/動作協調/日常生活功能)的中風病人『知覺動作』評估工具。。。
主要是希望藉由同時評估"sensory processing"和"motor output"，
了解兩者的關聯，如：因為感覺/知覺/認知部分的評估結果(哪些缺失)，所以造成平衡/動作協調/日常生活功能部分的結果(哪些表現不佳)。希望藉由這些評估的結果，能提供臨床一些介入的指引。
暑假的功課：
1. 找相關的理論。
2. 找別人提出類似的model。
3. 目前相關評估工具的進展與瓶頸。
4. 思考哪些是比較基礎的部份(從哪邊開始做)，博士班可以做到哪些。
5. 提出大概的架構。
其他：
利用VR做assessment和treatment的結合較困難，因為要評估的種類很多，會有些複雜。
2012年6月13日 星期三
2012年6月8日 星期五
6/6討論重點記錄
1. IADL 項目收集之建議: 製作checklist(舊有題目)，一對一詢問個案或其家屬個案的生活作息 ，再從checklist中確認項目，或增加項目。新的項目可以找其他個案確認。若確定舊有的項目比較少人從事，則考慮刪除。
2. IADL評分方式：較難找到專家進行焦點團體，可以問Jenny或自己測試。
3. 研究主題轉換：認知評估
(1) 先熟悉理論：注意力/記憶力/知覺
(2) 認知評估工具的發展：先驗證他人的工具，做進一步修改，之後可以自己發展。
(3) 原創性：要發展自己的理論架構。
(4) 自己發展評估工具：參考林鋐宇/蘇純瑩老師發展的評估工具。
4. 統計與其它課程學習：博二/博三修習SEM-理論建構；類神經網路(人工智慧)-決策。
5. 統計的應用與練習： 針對一種統計分析寫兩篇論文來練習。之後可寫IRT論文。
6. 思考未來的研究計畫。
2. IADL評分方式：較難找到專家進行焦點團體，可以問Jenny或自己測試。
3. 研究主題轉換：認知評估
(1) 先熟悉理論：注意力/記憶力/知覺
(2) 認知評估工具的發展：先驗證他人的工具，做進一步修改，之後可以自己發展。
(3) 原創性：要發展自己的理論架構。
(4) 自己發展評估工具：參考林鋐宇/蘇純瑩老師發展的評估工具。
4. 統計與其它課程學習：博二/博三修習SEM-理論建構；類神經網路(人工智慧)-決策。
5. 統計的應用與練習： 針對一種統計分析寫兩篇論文來練習。之後可寫IRT論文。
6. 思考未來的研究計畫。
2012年6月7日 星期四
6/5 notes for writing course
1. 第四段有些句子不清楚：
(1) group之前加上experiment。
(2) despite the fact...可改為the clinical trial author may report...
(3) MDC 和MDC proportion概念要清楚。何謂單一個案的statistically significant change，說法不清楚。主要的概念還是"beyond random measurement error"。
(4) MDC proportion的概念應早一點呈現。寫作的模式有些固定，應思考是否為最好的寫法。
(5) MDC proportion主要能幫助臨床資料的判讀，所以比mean change的呈現有更深刻的解釋(greater insight)。
2. 第五段要考慮是否將reliability做解釋，因使用許多形容詞/副詞/名詞(accurately, precise, consistency)會使人混淆。另外，最後一句寫monitoring the changes有隱喻responsiveness的意味，要注意寫法。
姿誼：
1.重點在介紹OT的治療器材，不在是否在家以類似的器材自行練習。
2. 服務方式: 間接服務是指職能治療師以"詢問"的方式提供個案與家屬所需的職能治療知識。"詢問"要改為 "口頭說明"。
3. 服務內容：
(1) "心智功能"較不易理解。另外，不一定要強調"長期"復健。
(2) 輔具的介紹可以簡單些，而"評估"/"副木"可能一般人不太理解。
(3) 個案在"生活環境"中無法獨立完成自我照顧，不用特別強調"生活環境"。
(4) 可將疾病做分類，以幫助閱讀。
恩琦：
1. ICC的Criteria可以只列一種。
2. Two indices of "testing" executive functions, 可把testing刪去。
3. 可強調不同index有不同pattern的練習效應。如：alternating attention和ability of switching 的cohen's d在time interval 2-3突然提升，而ability of inhibition在time interval 1-2突然提升。
4. cohen's d和RCI%是否一致需再確認。
Jenny：
1. 討論的第一段可補上研究的目的。
2. 研究的目的：以self-perceived difficulty和ability是supplement來說明。
3. 討論的第二段重點在intra-rater reliability，應寫在第一句。
4. 討論第三段可以不用強調highest possible score，因measure已有提過。
5. 需強調在研究(學術)和臨床上的價值。
*可找專家修正口說英文的流暢度。
(1) group之前加上experiment。
(2) despite the fact...可改為the clinical trial author may report...
(3) MDC 和MDC proportion概念要清楚。何謂單一個案的statistically significant change，說法不清楚。主要的概念還是"beyond random measurement error"。
(4) MDC proportion的概念應早一點呈現。寫作的模式有些固定，應思考是否為最好的寫法。
(5) MDC proportion主要能幫助臨床資料的判讀，所以比mean change的呈現有更深刻的解釋(greater insight)。
2. 第五段要考慮是否將reliability做解釋，因使用許多形容詞/副詞/名詞(accurately, precise, consistency)會使人混淆。另外，最後一句寫monitoring the changes有隱喻responsiveness的意味，要注意寫法。
姿誼：
1.重點在介紹OT的治療器材，不在是否在家以類似的器材自行練習。
2. 服務方式: 間接服務是指職能治療師以"詢問"的方式提供個案與家屬所需的職能治療知識。"詢問"要改為 "口頭說明"。
3. 服務內容：
(1) "心智功能"較不易理解。另外，不一定要強調"長期"復健。
(2) 輔具的介紹可以簡單些，而"評估"/"副木"可能一般人不太理解。
(3) 個案在"生活環境"中無法獨立完成自我照顧，不用特別強調"生活環境"。
(4) 可將疾病做分類，以幫助閱讀。
恩琦：
1. ICC的Criteria可以只列一種。
2. Two indices of "testing" executive functions, 可把testing刪去。
3. 可強調不同index有不同pattern的練習效應。如：alternating attention和ability of switching 的cohen's d在time interval 2-3突然提升，而ability of inhibition在time interval 1-2突然提升。
4. cohen's d和RCI%是否一致需再確認。
Jenny：
1. 討論的第一段可補上研究的目的。
2. 研究的目的：以self-perceived difficulty和ability是supplement來說明。
3. 討論的第二段重點在intra-rater reliability，應寫在第一句。
4. 討論第三段可以不用強調highest possible score，因measure已有提過。
5. 需強調在研究(學術)和臨床上的價值。
*可找專家修正口說英文的流暢度。
關於Kinet for Windows
Kinet XBOX是前一陣子繼Wii發展後流行的一個電腦互動遊戲，
玩了Kinet之後，大概就會覺得Wii有一點無聊了(這是我個人的感覺 :P)
之後微軟又在今年2月推出了Kinet for Windows,
用途就不限定在娛樂了，
它能進一步把人體的資訊記錄下來。
包含辨識人的輪廓和骨架 ，或是辨識臉部和語音。
目前已經有人把Kinet for Windows運用在復健訓練了!
http://diyiat.blogspot.tw/2011/09/kinect-used-in-rehabilitation-kinect.html
藉由生動的畫面，可以讓病人產生動機做各種復健活動。
未來或許能應用在評估上。。。
玩了Kinet之後，大概就會覺得Wii有一點無聊了(這是我個人的感覺 :P)
之後微軟又在今年2月推出了Kinet for Windows,
用途就不限定在娛樂了，
它能進一步把人體的資訊記錄下來。
包含辨識人的輪廓和骨架 ，或是辨識臉部和語音。
目前已經有人把Kinet for Windows運用在復健訓練了!
http://diyiat.blogspot.tw/2011/09/kinect-used-in-rehabilitation-kinect.html
藉由生動的畫面，可以讓病人產生動機做各種復健活動。
未來或許能應用在評估上。。。
2012年6月1日 星期五
R軟體的學習
這學期修的生統二課程以迴歸分析/羅吉斯迴歸/存活分析為主，
雖然上機的教學中包含SAS和R兩個統計軟體的練習，
但R軟體的教學偏多，所以印象較深刻。
因為R是免費的，所以我想，之後的統計分析除了使用SPSS外，
或許就使用R吧!
但目前在R的使用上還處於邊參照語法邊分析的階段，
所以常常須向"高手"請教!
前一陣子跟李晏請教如何用R軟體進行bootstrap procedure，
利用她邊寫邊教我的語法分析了之前反應性的資料，
當分析出跟之前業太分析結果差不多的數據時，
突然有一種"踏實"的感覺!
當然語法的部分還須反覆思考及練習，
但是終於知道如何用統計軟體進行bootstrap procedure，
也算完成一項上學期該完成而未完成的功課了!
雖然上機的教學中包含SAS和R兩個統計軟體的練習，
但R軟體的教學偏多，所以印象較深刻。
因為R是免費的，所以我想，之後的統計分析除了使用SPSS外，
或許就使用R吧!
但目前在R的使用上還處於邊參照語法邊分析的階段，
所以常常須向"高手"請教!
前一陣子跟李晏請教如何用R軟體進行bootstrap procedure，
利用她邊寫邊教我的語法分析了之前反應性的資料，
當分析出跟之前業太分析結果差不多的數據時，
突然有一種"踏實"的感覺!
當然語法的部分還須反覆思考及練習，
但是終於知道如何用統計軟體進行bootstrap procedure，
也算完成一項上學期該完成而未完成的功課了!
關於IADL的研究
目前的初步計畫：
預計暑假以「焦點團體」(focus group) 的方式收集IADL項目(感謝姿誼和姵琦提供建議)。
收集的資料是用來補充和修改之前ADL item bank的IADL項目。
希望進行的方式是：
每次找4~5位個案進行問題的討論：每天的作息大致如何?每天會做哪些活動(除吃飯穿衣洗澡...等BADL)?(題目的部分還未確定)
大約進行3~4次，收集個案可能做的IADL活動。
焦點團體進行時會錄音，再整理逐字稿。
進行的地點：預計到陽明(有小房間)。
時間的安排：星期二或三到陽明，找尋不同的個案。
個案的選擇：慢性個案為主。
正式進行前會先找尋「焦點團體的流程範本」練習，
再請研究室的大家給予意見。
確認IADL項目後，考慮進行專家(researchers/clinicians)的焦點團體，用以確認IADL評估的問法(perceived difficulty or plus needs)和評分(response category)。
預計暑假以「焦點團體」(focus group) 的方式收集IADL項目(感謝姿誼和姵琦提供建議)。
收集的資料是用來補充和修改之前ADL item bank的IADL項目。
希望進行的方式是：
每次找4~5位個案進行問題的討論：每天的作息大致如何?每天會做哪些活動(除吃飯穿衣洗澡...等BADL)?(題目的部分還未確定)
大約進行3~4次，收集個案可能做的IADL活動。
焦點團體進行時會錄音，再整理逐字稿。
進行的地點：預計到陽明(有小房間)。
時間的安排：星期二或三到陽明，找尋不同的個案。
個案的選擇：慢性個案為主。
正式進行前會先找尋「焦點團體的流程範本」練習，
再請研究室的大家給予意見。
確認IADL項目後，考慮進行專家(researchers/clinicians)的焦點團體，用以確認IADL評估的問法(perceived difficulty or plus needs)和評分(response category)。
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