上星期跟門診的個案約九點見面，再帶他到公衛評估，
本想個案可能會不記得，或者覺得麻煩就不來了，
沒想到個案很準時的到我們約好的地點，
而且是騎了一個小時的腳踏車！
超"感心"！！
今天的收案順利完成了！
因為之後不一定有個案能配合我們的評估時間，
所以往後可能要移往診所收案了!
已經將計劃書寄給佳苓的朋友，
希望有好消息!
2012年5月25日 星期五
2012年5月24日 星期四
5/22 comments from writing course
1. 第一段的結尾(to quantify the level of independence..., to set treatment goals for rehabilitation)沒有呼應末段。
2. 第二段主題句邏輯有問題：性別並不會影響IADL量表的內容，主要是設計者的問題(設計者如何設計項目)。
3. 是否只有時代和性別因素影響IADL的量表設計?其實還有文化!但是因為可能無法一次解決所有的問題，於是目前只就新量表要解決的問題做描述。
4. 時代是否要用"time"這個字，須再確認(Jenny建議用"generation")。若找不到適當的字，可以用片語(pharse)。
5. 關於時代性的問題，目前只舉一個例子，說服力不足!
6. As well as life differences among decades...前面已經提及，在此會有些多餘。
7. 描述完gender bias後，沒有做結語就進入第二段的結尾句(有gap)。
8. Gender bias的例子可能會讓人混淆! A man who do not carry out the laundary task may have the ability to do so. 這邊提的是"ability"，而後面提的是"perceived difficulty"。
9. 第三段的主題性沒有突顯出"perceived difficulty"的重要性!
10. "perceived difficulty"是否代表個案的需求？我們知道了個案的"perceived difficulty"是否可以執行"patient-centered rehabilitation"？概念2的連結上仍有gap。
11. 第三段的結尾句: the "results" of the IADL measures...描述上不是很清楚。
12. 因應目前時代需求設計的題目可用多少年?是否仍會有時代的影響?可作為"討論"的題材。
13. 可思考"IADL measure"的名稱。
姿誼：
1. 目前內容設定在國小高年級學生即可閱讀的程度，可再確認各個字詞的理解的難易程度是否符合國小高年級學生。
2. 其"它"物品。
3. 在醫院的服務方式中提及"居家"治療活動的建議，或許會讓人混淆。
4. 可以盡量白話一些。
恩琦：
1. 第二段的第一句可改為"肯定句"(不用助動詞)，並附上參考文獻。
2. The phases of practice effects..."predict" the influence of these practice effects...之後並無再解釋如何"預測"，連貫性較不足。
3. The participants showed as gradual improvements...with an increasing number of assessments.可改為"the scores of the participants", "as"應可刪去。
4. 可補充說明part 3&4為何會較難。
5. 思考:個案是否可以形成test strategies?
6. 結論與第三段的結尾句有矛盾。(如何使用4 indices-clinical implications)。
2. 第二段主題句邏輯有問題：性別並不會影響IADL量表的內容，主要是設計者的問題(設計者如何設計項目)。
3. 是否只有時代和性別因素影響IADL的量表設計?其實還有文化!但是因為可能無法一次解決所有的問題，於是目前只就新量表要解決的問題做描述。
4. 時代是否要用"time"這個字，須再確認(Jenny建議用"generation")。若找不到適當的字，可以用片語(pharse)。
5. 關於時代性的問題，目前只舉一個例子，說服力不足!
6. As well as life differences among decades...前面已經提及，在此會有些多餘。
7. 描述完gender bias後，沒有做結語就進入第二段的結尾句(有gap)。
8. Gender bias的例子可能會讓人混淆! A man who do not carry out the laundary task may have the ability to do so. 這邊提的是"ability"，而後面提的是"perceived difficulty"。
9. 第三段的主題性沒有突顯出"perceived difficulty"的重要性!
10. "perceived difficulty"是否代表個案的需求？我們知道了個案的"perceived difficulty"是否可以執行"patient-centered rehabilitation"？概念2的連結上仍有gap。
11. 第三段的結尾句: the "results" of the IADL measures...描述上不是很清楚。
12. 因應目前時代需求設計的題目可用多少年?是否仍會有時代的影響?可作為"討論"的題材。
13. 可思考"IADL measure"的名稱。
姿誼：
1. 目前內容設定在國小高年級學生即可閱讀的程度，可再確認各個字詞的理解的難易程度是否符合國小高年級學生。
2. 其"它"物品。
3. 在醫院的服務方式中提及"居家"治療活動的建議，或許會讓人混淆。
4. 可以盡量白話一些。
恩琦：
1. 第二段的第一句可改為"肯定句"(不用助動詞)，並附上參考文獻。
2. The phases of practice effects..."predict" the influence of these practice effects...之後並無再解釋如何"預測"，連貫性較不足。
3. The participants showed as gradual improvements...with an increasing number of assessments.可改為"the scores of the participants", "as"應可刪去。
4. 可補充說明part 3&4為何會較難。
5. 思考:個案是否可以形成test strategies?
6. 結論與第三段的結尾句有矛盾。(如何使用4 indices-clinical implications)。
2012年5月23日 星期三
2012年5月18日 星期五
5/18門診收案情況
從1:30pm跟診到5:00pm，目前只收到一位個案。
本來還有一位個案，但此個案無意願參與研究。
參與研究的個案其實是三個月後才需再看診，
在我們的拜託之下，終於答應接受再評。
下星期五因為個案想要早上就接受評估，所以跟他先約在診間外面，
之後再帶他到公衛這邊作評估。
今天因為第一次在診間評估，
有些程序不太清楚，
如: 要把藥單給個案，以及病歷要放置在適當的位置等等。
不過現在就清楚了。
之後可能要跟診一段時間了，
希望時間可以換取到個案!
本來還有一位個案，但此個案無意願參與研究。
參與研究的個案其實是三個月後才需再看診，
在我們的拜託之下，終於答應接受再評。
下星期五因為個案想要早上就接受評估，所以跟他先約在診間外面，
之後再帶他到公衛這邊作評估。
今天因為第一次在診間評估，
有些程序不太清楚，
如: 要把藥單給個案，以及病歷要放置在適當的位置等等。
不過現在就清楚了。
之後可能要跟診一段時間了，
希望時間可以換取到個案!
訂閱：
文章 (Atom)