寫作要點：
1. 文法：第一次出現的名詞用a，不用the，如: A comparison between BI and FIM。
2. 前後用字（詞彙）一致，如: variables指的是items，選定詞彙後固定使用。
3. 英文翻譯成中文之正確性和適切性：(1) occupation as "means"：means代表方法。(2) approach不宜翻成「趨向」，不易了解。
4.中文論文寫作：
(1) 詞彙選用及通順：a. 臨床「操作」，可改用其它較合適動詞。b. 因職能治療師運用職能的目的原本就無定論，所以不適合給予「尚無定論」的評論，可改成「不盡相同」。c. 集中性、選擇性及交替性注意力分量表之MDC值「分別」為...(補上「分別」）較通順。d. 男女生人數「比例」改為「百分比」較為適當。
(2) 小心贅詞/多餘之概念表達：
a. 樣本不同年級族群之男女生人數比例表。
b. 國小兒童注意力量表（寫簡稱）之前後二次評估結果及練習效應、再測一致性與最小可偵測之變化值檢驗結果。
c. MDC%為26.2%，低於30%(呈現的數字大小概念很明顯，有些多餘，可改為低於判斷標準)。
(3) 專有名詞之中英文呈現：a. 異方差性(heteroscedasticity) 中英文都要呈現。b. 最小可偵測之變化值因先前已呈現英文及其縮寫，故之後就以縮寫表示即可。
5. 定義之描述：
(1) 職能治療的定義：因目前仍分歧，故描述定義時（如：職能治療是...)，除了加上citation，仍須寫：依據～的定義...。
(2) 注意力的定義：也是分歧，但若重點放在注意力臨床模式理論和其相關評估工具的介紹，不用特別把「定義」寫出來。
(3) 普通名詞 vs. 專有名詞：普通名詞一般而言沒有特定之定義，而專有名詞之定義通常可查得到，故有時不一定要寫定義。
6. 語句之連貫: 避免概念衝突。如: ...等clinical variables are
often used as predictors for patients' motor recovery後接
little attempt is made to investigate the prediction of UE motor recovery by clinical variables...
7. 避免概念重複描述: 如BI之優點，可列出大項之優點 (如:easy to administer)，再分小項(如: 項目較少...) 說明。
8. 若有特別指某個研究或內容，給予明確說明(specify): (1) the sample size of "the" study，可指出哪位學者之研究 (2) the "change" of UE motor impairment..."change"是否包含進步和退步。
9. 句子所要強調的重點是甚麼，須取捨。強調的點越早出現越好。
10. 正面敘述：the BI can be completed within 5-10 minutes
without health professional's administration. 改為以問卷或自陳結果的方式進行。
11. 前言：
(1) 避免把結論(研究的結果)說出來。
(2) 給予肯定的評論。
(3) 陳述事實(如:OT之定義分岐)，也須描述可能之解決之道，以跟研究目的有所連貫。
(4) 後面段落不宜有前面段落未提及的新概念出現。
(5) 不宜放入方法的陳述。如：關於常用的ADL評估工具，可引用其它review article來說明(citation)，不用寫成"systematic review"的形式。
概念澄清：
1. FIM和BI之比較：
(1) FIM和BI都不用special tools，故no need for special tools非BI的優點。
(2) FIM需copywright，BI不用。所以no need for copywright是BI的優點。
(3) BI的優點之一：個案可自填（為問卷形式），但此優點不宜提出，因研究的BI-3不是問卷形式。
2. Executive function：
(1) 跟IADL較有關。
(2) Executive dysfunction會影響IADL, work performance和social functioning。以上所提3項可能會有重疊的部分，可依據一架構做分類。
3. Heteroscedasticity: 檢驗結果為：r大於0.3，但B-A plot沒有呈現扇形，故表示此檢驗方法不適用，因此最好不要驗證。
Presentation相關：提到一個新的概念時(如:Heteroscedasticity)，除文字說明，也要馬上出現相關圖示，以幫助聽眾了解此一概念。
學習相關：
1. 為什麼博論之研究計畫要用中文書寫，因為：
(1) 幫助自己更熟悉/理解概念，尤其當所研究的主題是自己比較沒把握的
(2) 方便與研究助理溝通。
(3) 之後可成為教材。
2. 溝通包含：
(1) 傾聽
(2) 表達(口語和書面)
*首重誠懇和尊重。
3. 學習效能如何提升？
* 找到自己的瓶頸。
