Interview-based measure of cognition in schizophrenia

最近找到以訪談精神分裂症個案或其照顧者的方式評估個案認知能力（包含注意力、工作記憶...)的三個量表：

1. the Schizophrenia Cognition Rating Scale (SCoRS)：18個項目的4點量表，項目如："Do you have difficulty with remembering name of people you know？（你是否在記得認識的人的名字上有困難）"越高分代表越有困難。項目的部分由訪員分別訪問個案及其照顧者，而量表最後會讓個案、照顧者和訪員皆針對個案整體的認知能力作評分。

2. Clinical global impression of cognition in schizophrenia (CGI-CogS)：38個項目的7點量表，量表架構如下：

項目如：
CGI-CogS與SCoRS評估內容類似，但跟SCoRS有一點不同，即每個認知項目的評分皆有訪員的評分，即訪員會依據個案和照顧者的評分狀況給予一個他自己認為的分數。

3. the Cognitive Assessment Interview (CAI)：由CGI-CogS的發展團隊結合SCoRS和CGI-CogS所發展的CAT（題庫有41題，大致8-12題可完成評估)，項目之呈現如同CGI-CogS。


＊ 對於Interview-based measure of cognition這樣的評估工具我還蠻有興趣的，但上述的這些工具已經被結合和發展成CAT，好像也沒什麼改進的空間了？！但或許可跟這幾個量表的作者索取量表看看！

8/6欲討論之議題（8/7更新)

1. 注意力研究
＊ 交接項目之確認
- 台大：C-SDMT & C-DVT
- 澄清：C-SDMT & C-DVT
- 義大：C-SDMT
- 桃療：C-SDMT
- 松德：國小兒童注意力量表

＊台大IRB變更：承辦中，8/26 IRB meeting

＊ 新的IRB申請：與薛老師討論 (8/8中午)
- 聯合（是否主動聯絡謝佳芝老師或等薛老師聯絡）
- 亞東（是否主動聯絡陳晶瑜老師）
- 署北（是否主動聯絡張婉嫈老師）

2. 其它任務：
收案：
＊ 澄清收案（暑假進行）
論文：
＊ 國小兒童注意力量表驗證論文（等待reviewers' comments）
＊ 與Jenny合作寫ADL CAT驗證論文
其它：
＊ 404室外海報製作（主題？）

3. 博論想法：
＊ Balance CAT不同stopping rules之驗證 (增加題數時間拉長，增加的優勢可能有限）
＊ 更新Balance CAT之分數呈現模式（分數＋level ) (效果有限，因資深治療師可用肉眼看出病患程度)
＊ multidimensional ADL CAT (BADL+IADL)之建立 (不合適，有違原本假設，且IADL本身可能有許多domain)
（待補）

給35歲自己的期許

從今天開始，邁入生命中的第35個年頭了!
其實有點慚愧，因為「三十而立」，而我至今好像還一事無成!
回想過去自己在學術這條路上跌跌撞撞，像隻無頭蒼蠅，
但所幸目前在這條路上有了確定要走的方向，心也踏實許多，
也很感謝一路走來有家人/朋友/老師的支持和幫忙!
對於35歲自己的期許：不怕難；不怕苦。
另外，也用「記得你是誰---哈佛的最後一堂課」這本書中的一段話勉勵自己：
「先認定你這輩子總要經歷幾番風雨，然後心甘情願花個數年功夫等待收成。」

8/5-8/9任務規劃

任務	進行時間
1.      與Jenny討論ADL CAT驗證研究	8/5
2.      與業太討論博論規劃	8/5
3.      與老師討論收案/博論規劃	8/6 9:00am
4.      與姿誼到師大找陳柏熹老師討論	8/6中午12:00
5.      澄清收案準備(註)	8/6
6.      博論主題探索(論文閱讀)	8/7-8/8
7.      暑期英文練習	8/8 10:00-11:00am
8.      C-SDMT海報內容撰寫	8/8-8/9

註：澄清收案時間：8/12-8/15; 8/26-8/29

暑期研究營結束、休假及未來的規劃

2013的暑期研究營在今天正式告一段落了!
這次主題是電腦認知測驗，
感覺同學學習的主動性還蠻高的。
雖然後來的收案、資料分析和論文撰寫可能會讓他們感覺有點吃不消，
但他們還是認真的一一做完，
最後的成果我覺得還算不錯！
曾經問了參與研究營的同學是否未來想走研究的這條路，
大部分的同學都還不是很確定，
畢竟他們才大二，
未來還有很多挑戰(專業科目的學習及實習)等待著他們呢！
希望他們不要因為這次的經驗而覺得研究很可怕！

暑期研究營結束後，
自己也會休假一個星期，
順便想一想自己未來的方向。
目前想選擇的這條路：心理計量方法學，可想而知的不好走，
但自己讀博班的初衷，就是「評量」，
想要很深入的了解這件事情，
所以就變成"dig into methodology"了！
或許某種程度來說，太鑽了！
OT這個應用的科學，好像也不用做到這種程度吧?!
但我自己覺得，能把「評量」了解到某種程度，
然後把它深入淺出的講給別人聽，
讓人覺得：「喔~原來是這樣阿~我沒有想過原來可以這樣解釋~」
是一件很棒的事情！
目前還處於諮詢專家的階段，
思考這條路要怎麼走下去！

 Good luck to me!

7/23欲討論之議題(更新)

1. 博論想法 (已更新部落格/測驗內容置於dropbox檔案：C-SAT design)
* 突顯【視覺動作能力要求高，會造成什麼問題】
* 找出目前交替性注意力測驗【整體的問題】
* WCST測驗與一般交替性注意力測驗的目的不同，不宜將WSCT的測驗內容複雜當成缺點。


2. 澄清收案時間表：
(1) 7/29確認個案參與評估之時間
(2) 暫定收案之時間：
8/12-8/15(一)~(四 ) 台中收案，8/16(五) 回台北
8/26-8/29(一)~(四) 台中收案，8/30 (五) 回台北

3. 下學期修課：再確定

4. 休假：7/29-8/2