2/18~2/23任務規劃

1. 本週完成「疼痛論文」著作權讓與事宜。
2. 2/18~2/19：論文寫作課準備。
3. 2/20上午：至師大了解CAT進階課程。
4. 2/18~2/23：
(1)「國小兒童注意力量表」論文-前言至討論第一、二段完成。
(2)  「國小兒童注意力量表」研究計畫：再測信度/國小兒童注意力量表之價值與可行性。

中文論文寫作

好像跟老師討論，並確認自己中文寫作的問題後，

寫作。。。比較有頭緒了!

或者說，有一種「豁然開朗」的感覺!

果然要找到障礙自己寫作的真正問題!

老實說，之前寫的那篇中文論文，

有一點在「依樣畫葫蘆」，

現在應該也還是這樣，

但在段落的內容安排上比較有信心了!

寫作，不管中文還是英文，

我想，要精通，還是要持續不斷的寫下去!

立志

以下這句話，是節選網路上一篇對Professor Wendy Coster的訪問內容：

"I believe in the importance of supporting and advising other researchers in thinking about the measures they use."

這句話，讓決心從事「測量」和「心理計量特性」相關研究的我，

立下了一個志願：成為一位可以宣揚和證明「測量」和「心理計量特性」重要性的學者，不是盲目的信仰者，而是真能設計找到個案問題、"psychometrically sound"的評估工具!

2/6討論記錄

1. 自己中文論文的寫作瓶頸：概念還不清楚。
＊ 如何補足：參考model paper，找老師澄清概念，與老師論文討論來往要快速。
2. 找到自己學習的瓶頸/盲點（若是概念方面，找出自己還有哪些概念不懂，跟老師確認，因為自己努力的成效可能不大）。
3. 如何增進中文論文寫作的速度：準備好model paper，抓到重點，確定要寫哪些內容，該如何連貫。（剩下的才是修辭的問題）

C-SDMT先驅研究：事前準備/收案/資料分析/發表預計進度表

開學前：找親友測試
2/18-2/22（開學第一週）：
(1) 招募個案（大二）全班（預計30人)、約定測驗時間（包含六、日）
(2) 硬體：確定電腦、耳機狀況，並借好教室 (Room 411)
(3) 準備同意書
2/25-3/3 (施測第1週）
3/11-3/17 (施測第2週）
3/18-3/24 (施測第3週）
3/25-3/29：資料分析，確認結果是否適合於研討會報告
4/13：研討會
4/26或5/3：於人發課程介紹C-SDMT及前軀研究結果（10分鐘：價值、意義）

論文及研究計畫預定進度表(new)

預計進度：
3月初完成國小兒童注意力量表論文初稿「 國小兒童注意力量表之再測一致性 、最小可偵測之變化值與練習效應」
4月初完成國小兒童注意力量表研究計畫「 國小兒童注意力量表應用於精神分裂症患者之再測信度檢測」
＊寒假進度若提前完成，將把後面的進度提前。

時間/預計投入時數	論文進度	研究計畫進度
2/7~2/8 / 3小時	討論第1、2段修改 (ICC、MDC結果討論)
過年期間 (2/9~2/17) / 4小時	前言： 3. ICC, MDC和練習效應的概念介紹 4. 研究目的	前言： 1. 精神分裂症患者普遍罹患注意力缺損 (完成) 2. 注意力缺損對精神分裂症患者之重要影響 (完成) 3. 再測信度之概念、可使用之指標及檢測再測信度之重要性 (待補)
2/18-2/22 / 每日2小時(2*5) 共10小時	前言： 1.     為何檢視國小兒童的注意力（注意力對於學業表現之影響）。 2.     國小兒童注意力量表的介紹	前言： 4.  國小兒童注意力量表之價值與可行性 （為何適用於成人：(1) 國小兒童注意力量表的內容與現有的成人多向度注意力量表內容相似，但比較簡單，可能較適合施測於有注意力缺損的精神分裂症患者；(2) 目前沒有本土化的成人多向度注意力量表）
2/23-3/2 / 每日2小時 (2*5)共10小時	討論部份完成	前言： 5.  為何要從事此研究（目前沒有應用於精神分裂症之國小兒童注意力量表再測信度證據，可能會有什麼影響） 6.  研究目的：檢測國小兒童注意力量表應用於精神分裂症患者之再測信度，以期提昇國小兒童注意力量表臨床與研究之應用價值。
3/3~4/7/ 六日除外，每日1~2小時，共25~50小時		研究計畫其它部分

放假前、寒假、開學預定計畫

放假前（2/4~2/6)：
1. 論文寫作課程準備
2. 結案報告資料填寫
3. C-SDMT示範音檔錄製
寒假（2/7~2/17)：
1. 國小兒童注意力量表研究計畫及論文撰寫
2. C-SDMT 前驅研究規劃
開學收案計畫：
* C-SDMT前驅研究：大學生15~20位
初步想法：共測3次，每次間隔2週