1. 自己中文論文的寫作瓶頸：概念還不清楚。
＊ 如何補足：參考model paper，找老師澄清概念，與老師論文討論來往要快速。
2. 找到自己學習的瓶頸/盲點（若是概念方面，找出自己還有哪些概念不懂，跟老師確認，因為自己努力的成效可能不大）。
3. 如何增進中文論文寫作的速度：準備好model paper，抓到重點，確定要寫哪些內容，該如何連貫。（剩下的才是修辭的問題）
2013年2月6日 星期三
C-SDMT先驅研究：事前準備/收案/資料分析/發表預計進度表
開學前：找親友測試
2/18-2/22（開學第一週）：
(1) 招募個案（大二）全班（預計30人)、約定測驗時間（包含六、日）
(2) 硬體：確定電腦、耳機狀況，並借好教室 (Room 411)
(3) 準備同意書
2/25-3/3 (施測第1週）
3/11-3/17 (施測第2週）
3/18-3/24 (施測第3週）
3/25-3/29：資料分析，確認結果是否適合於研討會報告
4/13：研討會
4/26或5/3：於人發課程介紹C-SDMT及前軀研究結果（10分鐘：價值、意義）
2/18-2/22（開學第一週）：
(1) 招募個案（大二）全班（預計30人)、約定測驗時間（包含六、日）
(2) 硬體：確定電腦、耳機狀況，並借好教室 (Room 411)
(3) 準備同意書
2/25-3/3 (施測第1週）
3/11-3/17 (施測第2週）
3/18-3/24 (施測第3週）
3/25-3/29：資料分析，確認結果是否適合於研討會報告
4/13：研討會
4/26或5/3：於人發課程介紹C-SDMT及前軀研究結果（10分鐘：價值、意義）
2013年2月5日 星期二
論文及研究計畫預定進度表(new)
預計進度：
3月初完成國小兒童注意力量表論文初稿「 國小兒童注意力量表之再測一致性 、最小可偵測之變化值與練習效應」
4月初完成國小兒童注意力量表研究計畫「 國小兒童注意力量表應用於精神分裂症患者之再測信度檢測」
＊寒假進度若提前完成，將把後面的進度提前。
時間/預計投入時數
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論文進度
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研究計畫進度
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2/7~2/8 / 3小時
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討論第1、2段修改 (ICC、MDC結果討論)
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過年期間 (2/9~2/17) / 4小時
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前言：
3. ICC, MDC和練習效應的概念介紹
4. 研究目的
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前言：
1. 精神分裂症患者普遍罹患注意力缺損 (完成)
2. 注意力缺損對精神分裂症患者之重要影響
(完成)
3. 再測信度之概念、可使用之指標及檢測再測信度之重要性 (待補)
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2/18-2/22 / 每日2小時(2*5) 共10小時
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前言：
1. 為何檢視國小兒童的注意力（注意力對於學業表現之影響）。
2. 國小兒童注意力量表的介紹
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前言：
4. 國小兒童注意力量表之價值與可行性 （為何適用於成人：(1) 國小兒童注意力量表的內容與現有的成人多向度注意力量表內容相似，但比較簡單，可能較適合施測於有注意力缺損的精神分裂症患者；(2) 目前沒有本土化的成人多向度注意力量表） |
2/23-3/2 / 每日2小時 (2*5)共10小時
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討論部份完成
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前言：
5. 為何要從事此研究（目前沒有應用於精神分裂症之國小兒童注意力量表再測信度證據，可能會有什麼影響）
6. 研究目的：檢測國小兒童注意力量表應用於精神分裂症患者之再測信度，以期提昇國小兒童注意力量表臨床與研究之應用價值。
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3/3~4/7/ 六日除外，每日1~2小時，共25~50小時
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研究計畫其它部分
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2013年2月4日 星期一
放假前、寒假、開學預定計畫
放假前（2/4~2/6)：
1. 論文寫作課程準備
2. 結案報告資料填寫
3. C-SDMT示範音檔錄製
寒假（2/7~2/17)：
1. 國小兒童注意力量表研究計畫及論文撰寫
2. C-SDMT 前驅研究規劃
開學收案計畫：
* C-SDMT前驅研究：大學生15~20位
初步想法：共測3次，每次間隔2週
1. 論文寫作課程準備
2. 結案報告資料填寫
3. C-SDMT示範音檔錄製
寒假（2/7~2/17)：
1. 國小兒童注意力量表研究計畫及論文撰寫
2. C-SDMT 前驅研究規劃
開學收案計畫：
* C-SDMT前驅研究：大學生15~20位
初步想法：共測3次，每次間隔2週
2013年1月31日 星期四
1/29寫作課堂記錄
寫作相關：
1. 中文、英文之用詞與涵義宜辨別清楚及小心使用，如：item content不等於內容型態（內容、型態的概念不同）。
2. 中文論文少用不常見之詞彙，如：長期「致殘」。
3. 敘述避免過於肯定，因可能有例外，如：紙筆測驗/桌上型測驗為非功能性活動之測驗內容。以上寫法太過「絕對」。
4. 非專有名詞須給予定義，如：「非功能性活動」。但須思考是否真有「非功能性活動」之存在。
5.段落內容安排：
(1) 描述「評估工具」：可先描述評估工具測到甚麼能力，再說明如何施測。
(2) 盡量少用：首先、其次、再其次。要把心中的架構寫出來。
(3) 若只提及中風對於個案和家屬之影響，就以影響為主，不須再提其它的概念，如未獲得所需的醫療或社會資源...。
(4) 減少「巢狀式」敘述(架構太過於複雜)及分點描述之內容不對等，如：一、二：(一)、(二)、(三)、三、(第二點底下還有三小點)。
6. 少用大眾較不熟的理論架構做分類，如：中風造成的影響分為生理/心理/認知活動受限，因依據的分類方式來自較不常用之量表，故大眾較無法理解為何將影響分為三類。可改用大家較熟悉的理論架構，如：ICF。另也要注意分類的完整性。
7. 語意之明確性：(1) previous "findings"不清楚指的是甚麼。(2) variety and extent兩者分別指的是甚麼須再明確寫出來，而研究所要強調的重點是variety或extent，寫出其中一個即可。
8. 語意之連貫性：如：the extent of UE motor recovery in subacute patients with severe hemiparesis is still indecisive與Further investigation is essential for clinicians to plan and execute optimal management之間仍有概念連貫上之不足。可補充未來的研究應包含(1) 用好的量表(2)大的sample size以克服過去研究之不足。
9. 前言內容安排：
(1) 哪些是主要/次要的內容？
-主要：與題目/研究目的相關性較高的內容。
-次要：可寫（for proposal：可有較多之資訊或論述）；可不寫（for manuscript：精簡為主）。
(2) 依據過去研究結果撰寫內容，如：因上肢嚴重損傷的中風個案之預後研究仍不足，故可不用提之前研究使用甚麼predictors，及其結果之限制。
(3) 描述性的內容本來就有很多種寫法，故只要重點清楚描述即可。
1. 中文、英文之用詞與涵義宜辨別清楚及小心使用，如：item content不等於內容型態（內容、型態的概念不同）。
2. 中文論文少用不常見之詞彙，如：長期「致殘」。
3. 敘述避免過於肯定，因可能有例外，如：紙筆測驗/桌上型測驗為非功能性活動之測驗內容。以上寫法太過「絕對」。
4. 非專有名詞須給予定義，如：「非功能性活動」。但須思考是否真有「非功能性活動」之存在。
5.段落內容安排：
(1) 描述「評估工具」：可先描述評估工具測到甚麼能力，再說明如何施測。
(2) 盡量少用：首先、其次、再其次。要把心中的架構寫出來。
(3) 若只提及中風對於個案和家屬之影響，就以影響為主，不須再提其它的概念，如未獲得所需的醫療或社會資源...。
(4) 減少「巢狀式」敘述(架構太過於複雜)及分點描述之內容不對等，如：一、二：(一)、(二)、(三)、三、(第二點底下還有三小點)。
6. 少用大眾較不熟的理論架構做分類，如：中風造成的影響分為生理/心理/認知活動受限，因依據的分類方式來自較不常用之量表，故大眾較無法理解為何將影響分為三類。可改用大家較熟悉的理論架構，如：ICF。另也要注意分類的完整性。
7. 語意之明確性：(1) previous "findings"不清楚指的是甚麼。(2) variety and extent兩者分別指的是甚麼須再明確寫出來，而研究所要強調的重點是variety或extent，寫出其中一個即可。
8. 語意之連貫性：如：the extent of UE motor recovery in subacute patients with severe hemiparesis is still indecisive與Further investigation is essential for clinicians to plan and execute optimal management之間仍有概念連貫上之不足。可補充未來的研究應包含(1) 用好的量表(2)大的sample size以克服過去研究之不足。
9. 前言內容安排：
(1) 哪些是主要/次要的內容？
-主要：與題目/研究目的相關性較高的內容。
-次要：可寫（for proposal：可有較多之資訊或論述）；可不寫（for manuscript：精簡為主）。
(2) 依據過去研究結果撰寫內容，如：因上肢嚴重損傷的中風個案之預後研究仍不足，故可不用提之前研究使用甚麼predictors，及其結果之限制。
(3) 描述性的內容本來就有很多種寫法，故只要重點清楚描述即可。
2013年1月28日 星期一
3C痠痛症候群
最近買了一本書：簡文仁出招-3C痠痛症候群投降，
想要推薦給大家。
裡面介紹了許多可以坐在椅子上作的伸展運動，
有肩膀的、手的和腳的，
看似簡單，卻有其實用之功效。
當初會吸引我看/買這本書的原因，
除了書的內容文字淺顯易懂，
貼近自己目前的生活狀況，
也是因為書中的三篇序：
1. 楊伴池院長寫的「醫療要深入學海，也要親近人海」
2. 網路家庭詹宏志董事長寫的「拯救科技生活下的『新病人』」
3. 簡文仁治療師寫的「年輕未必就是本錢」
寫得都很貼近人心！
隨著3C科技的發達，也越來越多文明病，如：因「滑」手機而「滑」到手痠痛。。。
因應目前的社會現況，相關的醫療專業也可以就自己所學，提供民眾相關的衛教。
而根據楊院長所言，我想應該可以改成「OT要深入學海，也要親近人海」，
這句話或許也是之後自己可以努力的目標！
想要推薦給大家。
裡面介紹了許多可以坐在椅子上作的伸展運動，
有肩膀的、手的和腳的，
看似簡單，卻有其實用之功效。
當初會吸引我看/買這本書的原因，
除了書的內容文字淺顯易懂，
貼近自己目前的生活狀況，
也是因為書中的三篇序：
1. 楊伴池院長寫的「醫療要深入學海，也要親近人海」
2. 網路家庭詹宏志董事長寫的「拯救科技生活下的『新病人』」
3. 簡文仁治療師寫的「年輕未必就是本錢」
寫得都很貼近人心！
隨著3C科技的發達，也越來越多文明病，如：因「滑」手機而「滑」到手痠痛。。。
因應目前的社會現況，相關的醫療專業也可以就自己所學，提供民眾相關的衛教。
而根據楊院長所言，我想應該可以改成「OT要深入學海，也要親近人海」，
這句話或許也是之後自己可以努力的目標！
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